MODEL PENDIDIKAN KARAKTER HOLISTIK MELALUI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (Studi di MTs Istimewa PP. Amanatul Ummah Pacet Mojokerto)

Abstract

Pendidikan karakter merupakan salah satu tujuan utama pendidikan nasional. Namun, implementasi pendidikan karakter di berbagai lembaga pendidikan sering kali masih dilakukan secara parsial dan belum terintegrasi secara menyeluruh dalam proses pembelajaran maupun kehidupan peserta didik. Di sisi lain, lembaga pendidikan berbasis pesantren memiliki karakteristik yang memungkinkan pengembangan pendidikan karakter secara holistik melalui integrasi pembelajaran, pembiasaan, dan pembinaan kehidupan santri. Meskipun demikian, kajian mengenai model pendidikan karakter holistik yang diimplementasikan melalui Pendidikan Agama Islam di lingkungan madrasah berbasis pesantren masih terbatas. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis model pendidikan karakter holistik melalui Pendidikan Agama Islam di MTs Istimewa PP. Amanatul Ummah Pacet Mojokerto. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi yang melibatkan kepala madrasah, guru, pembina asrama, dan peserta didik. Analisis data dilakukan secara deskriptif dengan mengkaji kebijakan pendidikan, materi pembelajaran, metode, nilai-nilai karakter, serta implementasi model pendidikan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model yang diterapkan merupakan model pendidikan karakter holistik integratif berbasis pesantren yang memadukan sistem madrasah dan pesantren secara terpadu. Pendidikan Agama Islam berfungsi sebagai nilai inti yang menjiwai seluruh aktivitas pendidikan, baik dalam pembelajaran formal, kurikulum mu‘?dalah, maupun kehidupan santri selama 24 jam. Materi disusun secara integratif antara kurikulum nasional dan pesantren, sedangkan metode meliputi nasihat, motivasi, pembiasaan, keteladanan, serta sistem penghargaan dan hukuman edukatif. Nilai karakter yang dikembangkan mencakup religiusitas, kejujuran, disiplin, tanggung jawab, kemandirian, dan ukhuwah. Model ini efektif dalam membentuk peserta didik yang tidak hanya unggul secara akademik, tetapi juga berakhlakul karimah.